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促进听能发展的技巧(一)

2016-5-27
 

听觉优先:大家看到盒子里的玩具没有,我没有一下子给他玩老虎,我是先告诉他里面有什么,然后再拿出来给他看,这是听觉优先的技巧,包括我跟你说一会我们要去哪哪哪玩,去干什么事情,但这个事情还没有发生我就先跟他说了,这也是听觉优先的一个技巧。

 

边说边做:就是他自己做什么我们就在旁边解说,我们自己在做什么,如果孩子看的话也是可以在旁边解说的。比如说在换玩具中间我要去拿玩具,我就说:妈妈等一下啊,我要拿玩具,我就走了拿玩具,还是说:哎,我要拿一个玩具了,我的玩具在哪里呢,找一找,哦他放在架子上面,看,在这个蓝色的盒子里,我把盒子拿起来,我想把盒子打开,就是我把我自己做的事情说给孩子听。

 

声学强调:声学强调技巧至少有两个方面我觉得我们老师是特别需要掌握的。不是停顿,就是你在一句话里面来强调这个关键词,比如我说:今天好热呀,我如果说:“今天”好热呀,我强调的是“今天”,如果我说:今天好“热呀,我强调的是“热”对不对,所以我强调的时候是把我的声音稍微拉高一点,然后把声音延长一点。我这么做的目的是为了让孩子特别的注意到我在说这个词。还有一个声学强调就是我们去强调一些因素,比如说这个孩子把爸爸妈妈混淆,叫爸爸,妈妈也叫爸爸,说明他这个“m”的鼻音发的不太好,那我们是不是就可以把“m”的这个音强调一下啊,我不用手做,实际上他们听的很好不用手他们就可以听到的,就是强调一下就可以说:am~am,把这个m强调给他听,然后是m没,m没有,就把那个m这样拉长,或是叫我m妈妈,m妈妈,用这样的方式就可以把这个音强调出来。

 

轮替:就是我做一次,你做一次,他做一次,那在课上就是老师先说,然后妈妈说,然后给孩子说,因为有妈妈在前面做示范,孩子是不是就容易说一些,有的孩子不敢说,妈妈说了以后他也就敢说了,所以我们一定要大胆的用家长在课堂上让他起示范的作用。所以轮替一般和示范结合在一起使用的。

 

示范:除了刚才在轮替上使用,还有就是上课时孩子不知道如何配合,一般开始孩子是不怎么知道做听觉记忆的。假如我让他做一些人物名称的辨识,有一些小娃娃,我说天黑啦该睡觉啦,谁要来睡觉啊,然后我说姐姐要来睡觉,听到我用什么技巧啦,声学强调,姐姐要来睡觉,然后孩子不知道要干嘛,因为他可能没有玩过这种办家家的游戏,这时候我就会说:妈妈你让姐姐去睡觉吧,妈妈说:好吧,先让姐姐睡觉,我说:对啦,姐姐睡觉啦,然后给他盖上被子,再叫他起床吧,喔喔喔,起床啦,姐姐就起床啦,那还有谁想睡觉啊,看,好舒服的小被子,谁想睡觉啊,这时我让小朋友听,你听,让哥哥去睡觉吧,这时他至少知道要拿一个人放上去吧,但他如果没有辨识出来的话,拿错也有可能,但是他至少知道这个游戏的规则是什么了,在小龄的孩子教学上面这个特别重要的就是要示范游戏的规则。(转聋康网)

 

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