听障儿童的构音训练

2017-11-8
 


所谓构音是指构音器官(主要的构音器官:下颌、唇、舌、软腭)各自的灵活运动而发出有意义言语的运动过程。由于听障儿童最初听的信息通道的堵塞,造成构音器官僵化、不灵活,以至于语言清晰度降低,所以,构音在听障儿童康复中显得尤为重要。

在给听障儿童构音时首先检查听障儿童的听力设备(助听器及人工耳蜗)的补偿效果如何。听的问题解决之后,再弄清楚什么年龄段会发哪些音,然后才能判断听障儿童是否存在构音问题。我国汉语拼音有元音和辅音两种,儿童对元音如:a、o、e、i、u等的发音比辅音早,而辅音的发展是随年龄的增长而逐渐增多的。对照音位习得表可以看出,儿童在2岁7个月~2岁12个月时,即习得了第一阶段音位:b、m、d、h;在3岁1个月~3岁6个月时,习得第二阶段音位:p、t、g、k、n音;在3岁7个月~3岁12个月时,习得第三阶段音位:f、j、q、x;在4岁1个月~4岁12个月时,习得第四阶段音位: l、z、s、r;接着要发展的音是第五阶段的音位,c、zh、ch、sh要在5岁之后。如果我们懂得了这些发音的发展过程后,就能客观地看待听障儿童的构音问题。

除此之外,还可以根据黄昭鸣-韩知娟《构音语音能力评估》对听障儿童进行评估得出不标准的发音,当听障儿童同时存在几个发音不准的现象,治疗师往往选择听障儿童最易发、而且大多数听障儿童能较早掌握的那个音入手,新选择的音称为目标音。构音矫正过程如下:

一、诱发目标音:

治疗师需掌握目标音的发音要领,引导听障儿童听懂治疗师所讲述的发音要领(1是接触准确;2是用气),诱发出听障儿童发出目标音,也可以透过一些游戏来引导,像学小鸡叫的声音,让听障儿童跟我们一起发出j-j-j的游戏。把音发对,是构音矫正的第一个步骤。

二、词的练习:

当孩子能发出正确的目标音后,即可进入词的练习。目标音有许多词,例如h的词语:喝水、呵呵、黑色、祝贺……多让孩子做不同含有h音的词的练习,帮助孩子在练习的过程中加强正确的发音。

三、把句子中的目标音说对:

当孩子也能发对词汇中的目标音时,就可以把词结合成句子来练习,例如,h的句子「小黑狗很喜欢喝水」。

四、在短文中把目标音说对:

我们可以把很多包含目标音的词组合成短文或编成故事,例如:h的短文「小花猫很喜欢在海边画画,一天,她和小蝴蝶、小猴子来到了海边,小蝴蝶和小猴子在海水中戏水,小花猫给他俩画画……既可激发孩子的学习兴趣和联想学习能力,也可以练习在更长的叙述中把音发对。

五、类化训练:

有些孩子也许能在康复中心把音从单音到词到短文都说得正确,但并不代表孩子在日常说话中也能把音说对,所以治疗师在最后必须进入类化的练习。所谓类化就是让孩子能在任何时候都能把音说对,这个阶段就必须走出康复中心,由家长在平日生活中让孩子有经常练习的机会。但是除此之外很重要的一点需要我们把每个音都要强化到足够的量,只有达到足够的的量,才会有质的飞跃,当然在这个过程中需要我们孩子建立自我反馈的意识,让幼儿识记发音的技巧。

构音的治疗并非一蹴而就,矫正构音的问题是一个连续的过程,在这个过程中,不仅需要老师、父母的理解和配合,更需要有听障儿童的刻苦练习,否则就不易奏效。

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